Wat ik leerde van improviseren met AI, marinetechnici en een Techlab
Soms lopen dingen anders dan gepland.
Woensdagmiddag. Telefoon.
“Kun jij volgende week een lesprogramma draaien? Vier dagen. Tien studenten. Defensie. Tijdens de vakantie.”
Je kijkt op van je koffie. En zegt ja.
Een leeg rooster bij de marine
Bij het Koninklijk Marine Technisch Opleidingscentrum in Den Helder wachtte een groep derdejaars MBO-4-studenten.
Allemaal marinetechnici, allemaal in dienst.
Geen schoolvakantie, geen docenten, maar wél de vraag om in recordtempo een onderwijsweek neer te zetten.
Vanuit een leeg rooster naar een volwaardig lesplan.
Van niets naar iets
Koffie, een notitieblok en mijn Techlab – een mobiele set waarmee ik in elke ruimte een leeromgeving kan bouwen.
Dat was de start.
Ik opende ChatGPT en typte:
“Ontwerp een lesprogramma voor marinetechnici dat focust op storingsanalyse van nautische systemen.”
Binnen enkele minuten had ik geen kant-en-klaar plan, maar wél een kader.
Een gesprekspartner in tekstvorm.
Met vijfentwintig jaar praktijkervaring kon ik direct filteren wat klopte, wat ruis was en wat ontbrak.
AI gaf snelheid.
Ervaring gaf richting.
De structuur in een half uur
In dertig minuten stond er een werkend programma:
– Casussen rond radar, sonar, GMDSS, NAV en IFF.
– Werk in tweetallen, net als aan boord.
– Reflectiemomenten over communicatie, hiërarchie en veiligheid.
– En altijd een vleug geschiedenis: radar begon ooit als experiment.
Geen PowerPoint-week, maar een serie opdrachten met één doel: begrijpen waarom systemen bestaan, waarom ze falen en hoe je dat onder druk oplost.
Waarom dit werkt
Technisch redeneren begint niet bij formules, maar bij betekenis.
Zodra studenten voelen waarom iets ertoe doet – bijvoorbeeld dat een defect IFF-systeem een veiligheidsrisico is – volgt de wiskunde vanzelf.
Mijn onderwijsfilosofie is eenvoudig:
80 % kun je leren, 20 % moet je voelen.
Die 20 % is het verschil tussen uitvoeren en begrijpen.
Tussen een systeem starten en een systeem doorgronden.
Tijdens de nabespreking gebruik ik vaak Apollo 13:
“Put a square peg in a round hole.”
Het gaat om creatief blijven binnen vaste protocollen.
Wat AI mij leerde
AI is geen bedreiging.
Het is een versneller.
Een digitale collega die structuur aanbrengt, maar het denkwerk aan de mens laat.
De kwaliteit blijft komen uit kritisch denken en ervaring.
Ik gebruik AI als vertrekpunt – nooit als eindpunt.
Net als mijn studenten met technologie leren omgaan: nieuwsgierig, onderzoekend, maar met gezond verstand.
Les uit het Techlab
Een goed lesplan is geen document van dertig pagina’s.
Het is een levend idee dat meebeweegt met de groep.
In mijn Techlab zie ik elke dag dat leren ontstaat waar theorie, improvisatie en context elkaar raken.
Zoals ik het aan mijn studenten zeg:
“Het schip moet blijven varen – ook als de handleiding nat is.”
Reflectie
Een lesplan in een half uur maken is niet moeilijk.
Een goed lesplan in een half uur maken lukt alleen als ervaring, technologie en vertrouwen elkaar versterken.
Snelheid vervangt geen kwaliteit – het test je vakmanschap.
Deze post is deels AI-ondersteund en volledig menselijk gecontroleerd.
AI leverde de structuur, de ervaring bepaalde de koers.